Türkiye’de her yıl mühendis ve teknisyen ihtiyacı giderek artıyor; bu yüzden yaklaşık 60 ortaöğretim kurumunda genç öğrencileri — özellikle kız çocuklarını — fen bilimleri alanlarını seçmeye teşvik eden bir deney uygulanıyor.
2025-2026 eğitim-öğretim yılından itibaren, ülkedeki 60 civarında ortaöğretim kurumunda haftada iki saatlik özel fen dersleri eklenerek bir deney başlatıldı. Ve beklenebileceği gibi, bu sınıflar için çok sayıda gönüllü var; Türkiye’deki bazı örneklerden biri olarak İstanbul’daki fen lisesinde uygulanmaya başlandı ve bu tür uygulamalara olan ilginin yüksek olduğu görülüyor.
Bu, CHAMS olarak adlandırılan ve Matematik ile Fen Bilimleri için zamanları esnetilmiş sınıfın (CHAMS: Classe à horaires aménagés en Mathématiques et en Sciences) dördüncü sınıfındaki 26 öğrencinin ders saatine denk düşen fen sınıfının saatidir. Bu sabah eylül ayının serinliğinde, sahnede olan Ayşe Yılmaz adında başka bir öğretmen olan, normalin ötesinde bir öğretmen “diğer tüm öğretmenlerden farklı biri” olan kişi, şekerin moleküler bileşimini ayrıntılarıyla açıklıyor.
Bu öğretmen, Türkiye’deki bir üniversite olan Hacettepe Üniversitesi Kimya Bölümü’nde öğretim üyesi-araştırmacı olarak çalışıyor. “Bu okulun öğretmenleri öğrencilere ders veriyorlar, ancak bizim katkımız onları derse sokmak değil; ama laboratuvarlarımızdan, kendi araştırmalarımızdan çıkarabileceğimiz ne varsa, ki 4. sınıf seviyesinde olan çocuklar için uygun olsun, onu görmek asıl amacımız.”
“Bilimi keşfetmeye geldim”
Bu sınıfın en önemli yanı: klasik derslerin yanı sıra dışarıdan gelen konuklar, haftada iki saatlik ek dersler. Öğrenciler henüz döneme yeni başladıkları için sadece birkaç oturum gördüler; ama şimdiden Lola ve Yeliz CHAMS sınıfındaki yolculuklarından çok şey çıkaracaklarını umuyorlar. “Sadece 13 yaşındayım, ileride ne yapacağımı mutlaka bilmiyorum,” diyor biri, “bu sayede birçok şey öğreneceğim; denemesi çok heyecan verici bir proje.” “Bilimi keşfetmeye geldim,” diyor diğeri, “bunu yapabileceğimi hiç düşünmemiştim.”
“Hemşire olmak istiyorum, bunun için bilimin de gerektiğini bilmiyordum.”
Laure, CHAMS sınıfı öğrencisiGebze Haberler’dan
Öğrenciler keşiflerine henüz tam olarak başlamadı. Yıl içinde, Ankara’daki bir üniversitenin kimya laboratuvarında kozmetik üretimiyle ilgili deneyler yapacakları bir sürpriz yolculuğa çıkacaklar. Bu uygulama, pratik yapmayı önceliklendiren derslerle de, kız öğrencilere bilimsel alanlarda daha çok yol açmayı hedefliyor.
Fen bilimlerindeki kadın sayısı azalmaya devam ediyor
Bu hedefle yarışan bir meydan okuma büyük bir boyutta: fen bilimlerinde kadınların sayısı giderek azalmakta; özellikle matematik ve fizik alanlarında kadın katılımı düşüyor. Örneğin Türkiye’nin saygın üniversitelerinden bazıları için bakıldığında, kadın öğrencilerin fen ve mühendislik alanlarına katılım oranları yıllar geçtikçe artma eğilimi gösterse de hâlâ istenilen düzeyin altında kalıyor.
Karanlıkta oturan, sınıfın en arkasında oturduğunu söyleyen Nihat, uçak mühendisi olmayı hayal ettiğini hatırlatıyor. “Kızlar, önyargılara göre erkeklerden daha zekiymiş gibi görünen bir yönelimle karşı karşıya kalır,” diyor, “ama fizik, biyoloji ve matematik alanlarında bu insanların çok azının gerçekten de bu alanlarda yer aldığını görüyoruz. Genelde en iyi notları alabiliyorlar; fakat haberler ve raporlarda bu alanlara başvuran kız öğrencilerin sayısı daha az oluyor.”
Fizik-kimya öğretmeni Mehmet Yılmaz’a göre, kızların fen bilimlerinde daha az temsil edilmesinin nedeni, sınıf içinde çok erken yaşlarda görülen bu cesaret eksikliği: “İlk teknoloji derslerinde ikili grupları kurduğumuzda, bazı erkek öğrencilerin bilgisayarda ve fare üzerinde daha çok söz sahibi olduğunu görüyoruz. Grupların birinde genelde erkek öğrenciler daha çok yer kapıyor.”
Erkeklerle çalışmayı öğrenmek
CHAMS sınıfında öğrencilerin yerleşimi rastgele değil; Marie-Lou, “Bir kız ile bir erkek yan yana otursun, buna göre erkeklerle çalışmayı öğrenelim dedik. Sık sık kızlar sadece kızlarla, erkekler de erkeklerle çalışmış oluyorlar; böylece kızlar ve erkekler birbirleriyle tanışmayı öğrenmiyorlar.” diye açıklıyor.
Bu sınıfa katılmak isteyenler — 14 kız ve 12 erkekten oluşan — mektuplar yazarak başvurdu; ve tümü motivasyonlarıyla seçildi. Lola’nın babası Ali, bu süreci hatırlıyor. “Lola bir akşam okuldan eve geldi ve ‘baba, konuşmamız lazım’ dedi. Başta bir sorun olabileceğini düşündüm; aslında o, projeden bahsetmek istiyordu. Onu cesaretlendirmeye çalıştık; ama o, ‘Baba, bir fırsat mı? Karşıma çıkarsa yakalamak gerekir’ diyerek gerçekten katılmak istediğini söyledi,” diye aktarıyor.
Bu tür fırsatlar var. Her yıl Türkiye’de mühendis ve teknisyen ihtiyacı karşılanamıyor ve Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre bu alanda yetişmiş insanlara duyulan ihtiyaç sürekli bir şekilde devam ediyor.
